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“una imagen dice mas que mil palabras”

El uso de las imágenes en educación es una de las herramientas mas útiles que se pueden tener como recurso didáctico ya que la imagen se queda grabada en una parte muy importante de nuestro cerebros y de donde es sacada cada vez que la necesitamos para relacionarla con un tema nuevo y como maestros es necesario que sepamos escoger cada imagen que utilizaremos para poder proyectar el conocimiento deseado y que la reacción sea positiva al aprendizaje.
Si consideramos que hoy en día los mensajes subliminales son el pan de cada día pues creo que es oportuno que nosotros hagamos lo mismo aplicándolo a l proceso enseñanza aprendizaje y también ya es hora que aprovechemos estos recursos que por si solos atraen a los alumnos como son las “tics”, aunque no contemos con todos los medios necesarios para aplicarlos pero si ponemos de nuestra parte toda la voluntad que nos ha caracterizado en la lucha por transmitir el conocimiento y haciéndonos valer de muchas artimañas que ahora sabemos se conocen cono recursos didácticos. Y con este conocimiento hoy en día tenemos la obligación de utilizarlos aunque en muchas ocasiones, repito, estén limitados y con esto lograremos que nuestras clases sean menos tediosas y ellos puedan interactuar para lograr un aprovechamiento global del conocimiento y sea una forma más representativa del aprendizaje significativo.

“De la vista nace el amor” dice un refrán y esto significa que lo que percibimos en forma agradable o desagradable a traves de una imagen se queda grabado.

Mi confrontacion con la Docencia

En este texto quiero describir la percepción que tengo de mi tarea docente. Pues bien, primero que nada comenzaré por describir un día laboral.

Mi horario de trabajo es de 7:00 a 12:00 a.m. aproximadamente. Los grupos a los que les imparto clases son a tercer y quinto semestre de la materia de Inglés. Todas las clases que realizo llevan una estructura:

Romper el hielo o warm-up. Esta es una actividad que hago con la finalidad de que los alumnos se relajen y psicológicamente se sientan motivados para trabajar. En esta fase se realiza algún juego, broma o ejercicio que permita a los alumnos realizar movimientos físicos. Es importante mencionar que este warm-up no tiene nada que ver con el tema de clase.

Posteriormente realizo la preactividad o pre-activity. Esta fase consiste en rescatar los conocimientos previos del alumno sobre el tema de la clase. En lo personal divido las clases por habilidades (speaking, writing, listening, reading, grammar or vocabulary). Se puede empezar con la lectura de un texto y el rescate de las palabras desconocidas, un cuestionario, un worksheet (hoja de trabajo), preguntas orales con participación grupal, etc. El objetivo es conocer qué sabe el alumno antes de explicar el tema.

Seguidamente viene la etapa “While-activity”. Aquí se da la explicación del tema. Para algunas clases se utiliza el método deductivo y para otras el método inductivo, l cual dependerá del objetivo de la clase. Con esto quiero decir que en ocasiones explico las reglas gramaticales paso a paso y en otras procuro realizar actividades donde los alumnos se den cuenta por sí mismos, cuál es la gramática en la que se basa la clase. Utilizo mucho el drilling porque pienso que a partir de la repetición, los alumnos practican y aprenden de manera significativa.

La última fase de la clase es llamada “post-activity”. Esta fase consiste en hacer ejercicios, actividades personalizadas e incluso role plays donde los estudiantes demuestran si aprendieron o no el contenido de la clase.

En el cierre de la clase, procuro dejar siempre un follow-activity que no es más que la tarea del tema visto y al mismo tiempo la introducción para el siguiente tema.

Es importante mencionar que todas las clases están basadas en el programa de estudios y el libro de textos. Sin embargo, trato de buscar extra actividades como artículos de Internet, revistas, periódicos e instrumentos reales que faciliten el contacto del alumno con el mundo real del inglés. Así ellos se concientizan de la importancia que tiene el inglés en la vida diaria.

Al llegar a casa, modifico los planes de clase si veo que alguna actividad no funcionó como esperaba y procuro cambiar actividades. Me gusta mucho hacer dinámicas y crear en el grupo un ambiente de confianza. Procuro que los alumnos hablen mucho pues pienso que esta es la habilidad más importante para ellos. Mi filosofía es que como docente soy guía y facilitador de conocimientos que provoquen la comunicación eficaz por medio del inglés.

Es de vital importancia cuidar que los estudiantes hagan algo con cada actividad que les asignemos, por ejemplo el uso de flashcards, textos, etc. para que nunca olviden lo que están aprendiendo.

Por último, como docentes debemos ser muy cuidadosos para corregir los errores que los alumnos cometen. Procuremos no señalarlos y corregirlos de manera directa. Hay técnicas como la retroalimentación grupal, el uso de lenguaje corporal, el uso de gestos, la repetición de frases, etc.

Hagamos de nuestras clases un ambiente cómodo para ellos y unamos nuestros esfuerzos para que aprendan multidisciplinariamente.